《新中国外交》探究教学实录及点评

发布时间:2019-08-20 15:10

摘自:《高中历史园地》

【教学内容】

全日制普通高级中学教科书《中国近代现代史》 (试验修订本.必修)下册第十章“中华人民共和国的外交”的第一节“新中国初期的外交”和第二节“外交事业的发展”。

【教学实录】

师:我知道咱们班大多数,尤其是男同学对军事、外交领域极感兴趣,谈起来头头是道,不少同学曾经甚至现在都还在做着外交家的美梦,梦想着谈笑间化干戈为玉帛,挥洒中不战而屈人之兵。是啊,外交界确实是个可以大展鸿图、报效祖国、尽显英雄本色的领域,那么今天我们就先从第十章 “中华人民共和国的外交”所反映的外交史中来学习、总结一些知识、经验和规律性的认识,为今后打好基础。首先我请同学们来总结一下这两节课中的基础知识:新中国外交分几个阶段?分别处于什么样的国际环境之下?对此,我国政府采取了什么不同政策?取得了怎样的成就?

(在老师的提示下,学生很快总结完。教师在大屏幕上显示知识结构。)

师:很好,从这一段历史风云变幻中你得到了哪些认识和收获,或者有什么疑问,咱们大家来共同探讨一下。

(不少同学踊跃发言,经整理,主要观点如下:

A.落后就要挨打,弱国无外交,只有国家强大了才能改变受欺辱的命运。

B.外交上没有永久的敌人,也没有永久的朋友,只有永久的国家利益。

C.新中国政府是代表全体人民利益的,所奉行的独立自主和平外交政策是人民意志的体现。

D.新中国从来都是维护世界和平的重要力量。

E.只有中国***才能救中国。

F.当前中国应奉行灵活务实的外交方针,以最有利于国家发展为出发点。)

(对所有发言的同学,师均通过点头、微笑、手势表示赞许、鼓励,并不时插话点拨。)

(在发言告一段落后)

师问:外交家在这个过程中起到了多大作用呢 ?是否真的可以“任我纵横”呢?

讨论后很快达成共识:杰出的外交家确实可以在关键时刻改写历史,例如万隆会议上的周恩来。但外交官的活动不是随心所欲的,他必须忠实执行一国的外交政策,因而最终起决定作用的仍然是一个国家的实力和地位,如巴黎和会上的中国。

师总结:有位杰出外交家曾打过一个很形象的比喻:外交家的工作就像是戴着镣铐在刀尖上跳舞。但是正因为这样,外交家才更需要超凡的能力、广博的知识、灵活的头脑、严谨的作风。外交无小事,咱们每一个有志于成为外交官的同学该好好努力了。那么,外交家要执行外交政策,又是由什么决定的呢 ?大家分组讨论一下,最好找到有说服力的案例。

(讨论,各组代表发言,交流后达成共识,在大屏幕上显示要点:

1.上层建筑特别是政权的阶级属性。举例:南京临时政府承认不平等条约以换取列强承认;抗日战争前蒋介石希望牺牲东北、华北以求偏安江南。

2.民族利益。举例为伊拉克战争中沙特、埃及等国的尴尬处境。

3.国际环境和国家实力。学生举例:美国当前奉行单边主义,不经联合国授权即对伊动武;本章节中所讲的新中国外交的政策变化也是如此。)

师:大家总结得很好,颇具外交家的潜质,最后,咱们就来举行同学们准备、期盼已久的 10分钟辩论,(大屏幕上显示两种观点:正方:新中国成立伊始,我国政府应当一边倒;反方:新中国成立伊始,我国政府应当在美苏两大阵营之间走中间路线。)时间有限,我们按照简化程序原则,双方各有一名选手陈述观点和总结陈词,各限时1分钟;自由辩论各3分钟。下面请双方辩手依次发言。(下为发言要点)

陈述观点:

正方:引《论人民民主专政》,孙中山革命四十年经验和 ***二十八年经验告诉我们,帝国主义是中国革命的主要敌人,而苏联则是中国人民的盟友,“一边倒”是中国历史的选择。

反方:引傅作义将军论述,中国应走自己的道路,不应用意识形态划分敌友。

自由辩论:

反方:思想左倾,自树强敌,削弱国际生存空间,不利于发展。

正方:一厢情愿,形势不许;时代发展,随之变化。

总结陈词:

反方:应反思,抛弃成见,从国家利益出发制定政策。

正方:要学习,因时因地,灵活制定外交政策

师总结:很精彩 !因为时间关系,我们的这场辩论还很不充分,历史上同样争论的问题还有很多,如朝鲜战争中国是否应该参战等,争论了五十年尚且如此,绝非我们一朝一夕能解决的,希望大家多搜集资料,进一步分析论证。下面布置研究课题:《我看中国外交》。可根据自己的爱好、层次从不同角度进行论述,字数不限。

【点评】:

中学文科的课堂对多媒体技术的运用似乎进入一个误区,即课堂用声像资料越多、越热闹越好;另外,由于课件制作费时,一些课件成为通用良方。其实,现在的学生声像资料尤其是戏说历史已经看得太多了,而文字史料阅读却极欠缺。该任课教师在教学中注意根据学生实际情况进行教学安排,着眼于学生的长远发展,注重其素质和探究、分析能力的提高,并注重增强学生文字史料的阅读,将辩论引入历史课堂,收到了较好的课堂效果。

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